失眠的女诗人

破碎过千万次又痛苦着 挣扎着 去粘合的心，诗人在漫长的永夜中辗转反侧，愁眉不展，寻找着最后的天真。
如果呼吸 血液 都沾染着不幸的味道，那么 要怎样的救赎 怎样的幸运 多么强大的力量，才能挣脱"日常" 所套在身上的枷锁呢？！

阿莱杭德娜，阿莱杭德娜！谁在一遍遍呼喊着这一咒语
诗人用痛苦的感悟 带着血泪的誓言来为我们指点迷津，如果你为之堕泪，为之哽咽，请不要惊讶，那是痛苦 共 鸣的声音，请珍视，不要闭起眼睛，不要再次逃避。

是否有朝一日能冲破幻彩的迷雾，抵达 恬静 平和的平凡之路？！

心脏中布满结痂，塞满石头。她竭力寻求着平庸者的彩虹心，但 诗人注定不凡！

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你说
未曾拥有，何来失去？
而我，
曾拥有过好多关于你的一切。
你曾为我开怀大笑，
你曾为我愁眉不展。
你曾奋力跃上我的背脊，
你曾小拳拳锤在我的胸膛。
你曾和我一起品尝酸甜和苦辣，
你曾和我一起穿越街道与人海。
你曾说你是我的公主，
你曾讲我是一个“死坏人”。
所以，
真的未曾拥有么？
谁都不能真的拥有谁，
但却能够拥有彼此的美好时光，
尽管很短暂，
但回忆却很绵长…… https://t.cn/R2WJ0N4

#教育本质#

愿意做的家长完全不必担心自己“水平不够”。如果说每个孩子都是独一无二的，那么即便是同样的知识，每个孩子的认识路径和经验感受也是不一样的。

但是我也不止一次在琴行门口看到，一边是百无聊赖玩手机等孩子的家长，一边是上课愁眉不展下课喜笑颜开的孩子。也不时看到小孩扭捏不愿意“表演”，家长却热衷在朋友圈里晒孩子弹琴的视频。我总觉得，事情本不该是这个样子，本应该更自然一些。

所以，教育不是买来一张很贵的桌子对孩子说：“看，这是桌子”，而是带着他去画、去触摸、甚至去做一张桌子，最后才告诉他：“这是桌子”。哪怕这桌子歪歪扭扭，桌面坑坑洼洼，孩子对桌子的认识未必输给昂贵的成品。

教育也不是摘一个漂亮的有机西红柿递给孩子，再念一段百科全书的定义，然后说：“看，这是西红柿”，而是带孩子去看西红柿的发芽、长大、开花、结果。可能有些孩子记得的是颜色，有些记得的是气味，有些记得的是形状，还有些记住的是挂过那天下午的暖风。这些都不要紧，要紧的是，孩子和西红柿之间却已经生长出有机的联系。

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